（優活健康網記者林奐妤／編輯整理）如果要對當今的年輕世代貼標籤，「寬鬆世代」是最恰當的名詞（相當於臺灣「草莓族」）。這個名詞是指遵循於2002年至2010年間日本所實施的學習指導要領，也就是被稱為「寬鬆教育」的指導要領所教育出的世代。有人主張當時的中學生，也就是1987年至1989年度出生要稱為「寬鬆第一世代」；當時的小學生，也就是1990年度以後出生為「寬鬆第二世代」。寬鬆教育 培養生存能力我不認為寬鬆教育的目的是錯的，我也認為它培養了「生存能力」的觀念。可是社會卻眼光短淺地一致認為，減少授課時數會讓學習能力變差。大家都說：「寬鬆教育是邪惡政策，接受寬鬆教育的年輕人全是不良品。」很遺憾地，寬鬆世代在職場上的評價也不好。不論是他們的說話方式、人際交往方式、工作態度等各種觀點，全都遭受批評。現在以孟加拉為首，約旦、盧安達、加薩、匈牙利、索馬利蘭等國都在進行影像教學的教育改革，各國貧民區陸續有考上該國頂尖大學的優秀人才出現。參與「五大路龍櫻特訓」（源自日劇「東大特訓班」）活動的學生，活力和行動力強大很難一語道盡。接觸過這些學生的人都以說很瘋狂，能出現這樣的年輕人，連我都深受感動。跳脫既有框架 正是寬鬆教育的目標在現今的年輕人中，優秀的人才可說比比皆是。這些人的出現是否是寬鬆教育成果，目前尚無法定論。不過，像這些人一樣能夠跳脫既有框架，創立新價值，正是寬鬆教育的目標。另一方面，在現在買方市場稱霸的時代，已經大學畢業但是沒有就業或繼續升學，至今仍有15％。這些被稱為「無業者」的人加上暫時工作的人，比例將近2成，他們雖然有大學畢業文憑，但卻還找不到人生方向。大學輟學的人數也逐年增加。根據經濟合作暨發展組織OECD的資料，日本的大學退學率是10％，雖然部分因為轉學、留學等正面理由而退學，但多數卻是因為學業不佳、無法適應學校生活、經濟問題。調查結果顯示，輟學者6成以非正式員工身分就業，這些人已經遠離國家的正規課程，正處在徬徨中。當今的年輕人從優秀人才到處於徬徨中的人才都有，差距幅度比以前更大，不能一概而論。（本文摘自／世代崩壞很有事／好的文化）
