#校園霸凌

• 若還沒收集完整資料就以告誡之姿，霹靂啪啦數落孩子一頓，可能會錯失更重要的資訊，當孩子擔心挨罵，擔心家長擔心，更不願意告訴家長。• 當被霸凌事件發生時，家長要控制自己的情緒，不要把自己比孩子更無助的心情加諸在孩子身上。應冷靜與通報，甚至嚴重的霸凌需要報警，求助於少年警察隊。沈著下來，不難發現有許多協助的資源就在身邊。被霸凌孩子的可疑行為徵兆／• 孩子的東西經常不見：不是習慣性的，是近期的變化。• 家中遺失金錢，物品：通常是對孩子珍貴有用的，例如電動玩具、3C產品、腳踏車。• 帶危險物品上學：例如，折疊刀、起子、削尖的竹筷……可能是為了防身。• 不想讓爸媽看學校的筆記本和課本：可能是被亂劃亂寫。 • 對金錢的要求增加，或從爸媽的皮包裡面偷錢：可能被恐嚇取財。 • 希望爸媽不要去參加學校的活動：不想讓父母擔心。 • 背著爸媽清洗衣服、制服、鞋子。可能已經被污損破壞。 • 不想外出，外出的時候會一直注意四周：可能被恐嚇過。 • 跟以前比起來，無心於功課，學習能力打折，成績下滑。 • 變得健忘，目光呆滯、反應遲鈍、恍神、注意力不集中。 • 情緒變化大，不安、焦慮、坐立難安，常為小事衝突。• 減少與家人溝通、迴避問題與目光注視、答非所問，有所隱瞞。• 食量改變、沒胃口或暴食。• 睡眠改變，失眠，沒精神。• 不想上學，拒學。• 有暗示「死亡」的紙條、日記。• 有自殘行為或自殺傾向。參與霸凌孩子的可疑行為徵兆／• 參加幫派、廟會、成群結黨、飆車。• 使用菸、酒、藥物、毒品。• 朋友人數眾多，動不動撂人來喬事情，以暴力為解決問題的手段。• 常深夜出門，或不歸，再晚都有人收留；與朋友出遊地點不明。• 帶回不明來路物品，例如手機、汽機車，聲稱是撿到的，代保管而已。• 金錢使用量增加，來路不明。• 帶危險物品例如各種攜帶式刀類出門。• 希望爸媽不要去參加學校的活動，怕被老師告狀。 • 常為小事衝突、暴躁、態度囂張、頂嘴、不願被約束，講不聽。• 抱怨自由度不夠、減少與家人溝通的意願。• 活動多到沒時間睡覺，上學一條蟲，下課一條龍。• 抗拒學習，不寫作業，上學是為了社交活動。• 渴望權力。• 恐怖圖騰的刺青。• 事後自覺霸凌傷害別人，而產生了自責、罪惡感，從而會有自殘行為或自殺傾向。（本文作者／羅秋怡）（摘自／長大後最希望忘卻的記憶　校園霸凌／大塊文化出版）

校園霸凌新聞，屢上媒體後，越演越烈，之所以會成為教育部每次開學的重要宣導與預防工作，與2011年桃園八德國中的嚴重霸凌事件有關：當時學生被霸凌人數眾多，連老師的安全都受到了威脅；追查下來發現當時的校長上任七年來，換了五個學務主任，人事更迭頻繁，管理鬆散，缺乏處理的經驗和膽識，造成霸凌情況日益嚴重，引發更多危機。半數以上老師連署，要求校長下台。從此之後，教育部特設校園霸凌專區，要求全體學校一起關注，一有發現要通報，還師生一個安全的學習空間。霸凌本質具有「動物本能掠奪性」，不清楚人際分界、錯誤解讀社會訊息、低社會化、衝動行事、殘忍缺乏同理心，未經思考判斷，提早做出攻擊的指令，大腦似乎尚未進化。霸凌具有故意傷害的意圖，發生的時間為長期反覆不斷，兩造勢力地位不對等的攻擊行為，造成被害者呈現生理或心理侵犯的結果。這種強欺弱的行為，未成年的加害者任由本能行事，大部份的青少年，不瞭解他的霸凌行為已經觸犯傷害罪、毀謗罪、妨害自由罪等罪行。人身安全原本就是立法保障的基本人權。令人惱怒的是一連串的巧合發生，當欺負的人開始動作、受害者不敢聲張、父母沒有注意到孩子的異狀、老師沒有積極處理、校方事後沒有家強宣導、霸凌網路影片由傳媒強力播送、又引來一批批同學的仿效。惡性循環，便環環相扣發生。根據兒童福利聯盟文教基金會2011年台灣校園霸凌現象調查報告發現：• 逾半數學童遭受霸凌時候「選擇隱忍」，不會主動找大人求助。• 霸凌的事發地點，最常發生的地點依序為廁所、教室內、上下學途中、樓梯間、空教室。• 校園霸凌最常發生的時間，依序為下課時，放學時間、打掃時間、上課鐘響教師尚未進入教室時、午休。• 約有70％學生被霸凌後，很傷心難過；14％不想上學；甚至25％孩子覺得不如死了算了。這個調查告訴我們，孩子長時間待的地方一點也不安全，甚至危機不及時處理，將會埋藏與引發治安與生命的未爆彈。• 父母親怎麼發現孩子被霸凌的異狀／父母親請多留意孩子所交的朋友，參與的活動，是否透露出的偏差價值觀。若發現孩子參與了霸凌，也不要過度包庇保護，讓孩子一錯再錯。未成年的孩子，需要的是教導，而不是一錯再錯。當發現孩子異常的徵兆，父母要注意自己追問的態度。（本文作者／羅秋怡）（摘自／長大後最希望忘卻的記憶　校園霸凌／大塊文化出版）