樂閱讀／一直都存在的校園霸凌事件

校園霸凌新聞，屢上媒體後，越演越烈，之所以會成為教育部每次開學的重要宣導與預防工作，與2011年桃園八德國中的嚴重霸凌事件有關：

當時學生被霸凌人數眾多，連老師的安全都受到了威脅；追查下來發現當時的校長上任七年來，換了五個學務主任，人事更迭頻繁，管理鬆散，缺乏處理的經驗和膽識，造成霸凌情況日益嚴重，引發更多危機。半數以上老師連署，要求校長下台。從此之後，教育部特設校園霸凌專區，要求全體學校一起關注，一有發現要通報，還師生一個安全的學習空間。

霸凌本質具有「動物本能掠奪性」，不清楚人際分界、錯誤解讀社會訊息、低社會化、衝動行事、殘忍缺乏同理心，未經思考判斷，提早做出攻擊的指令，大腦似乎尚未進化。霸凌具有故意傷害的意圖，發生的時間為長期反覆不斷，兩造勢力地位不對等的攻擊行為，造成被害者呈現生理或心理侵犯的結果。這種強欺弱的行為，未成年的加害者任由本能行事，大部份的青少年，不瞭解他的霸凌行為已經觸犯傷害罪、毀謗罪、妨害自由罪等罪行。

人身安全原本就是立法保障的基本人權。令人惱怒的是一連串的巧合發生，當欺負的人開始動作、受害者不敢聲張、父母沒有注意到孩子的異狀、老師沒有積極處理、校方事後沒有家強宣導、霸凌網路影片由傳媒強力播送、又引來一批批同學的仿效。惡性循環，便環環相扣發生。

根據兒童福利聯盟文教基金會2011年台灣校園霸凌現象調查報告發現：
• 逾半數學童遭受霸凌時候「選擇隱忍」，不會主動找大人求助。
• 霸凌的事發地點，最常發生的地點依序為廁所、教室內、上下學途中、樓梯間、空教室。
• 校園霸凌最常發生的時間，依序為下課時，放學時間、打掃時間、上課鐘響教師尚未進入教室時、午休。
• 約有70％學生被霸凌後，很傷心難過；14％不想上學；甚至25％孩子覺得不如死了算了。

這個調查告訴我們，孩子長時間待的地方一點也不安全，甚至危機不及時處理，將會埋藏與引發治安與生命的未爆彈。

• 父母親怎麼發現孩子被霸凌的異狀／父母親請多留意孩子所交的朋友，參與的活動，是否透露出的偏差價值觀。若發現孩子參與了霸凌，也不要過度包庇保護，讓孩子一錯再錯。未成年的孩子，需要的是教導，而不是一錯再錯。當發現孩子異常的徵兆，父母要注意自己追問的態度。

（本文作者／羅秋怡）
（摘自／長大後最希望忘卻的記憶　校園霸凌／大塊文化出版）