啟發潛能　讓教育活起來

問：「國家公園禁止做什麼事？」
答：「砍伐樹木。」
問：「答對了！」

問：「生產消費可以做什麼？」
答：「促進經濟發展！」

這中間不免有同學趁機打鬧，或是坐姿不良，但是只要適當地引導他們回到課本，就可以看到學生把全部注意力都放在課本上，用輕鬆的態度和讀書結合。有些組在教室，有些組到教室外的空間，拿著課本，互相提問，也許不像老師提問的那麼精確掌握重點，但這是他們喜歡的一種學習方法。

實行了幾次之後，同學們常常要求我給他們一堂課做讀書會的活動。到了假日他們也可以相邀出去讀書，減輕一些功課壓力，在小組內彼此互教、互相分享的過程中，可以發現孩子們的成績進步了，如果適當地引導小老師們，可以讓他們「教學相長」。有幾個同學就分享了自己的學習成果。

學習熱忱　在心中燃燒

另一個「快樂組」，一直進行激烈的搶答。
我問他們：「這樣子讀書，感覺怎麼樣？」

「我們覺得這樣讀書很黑皮。」朵莉絲說，其他的組員也附和。
「對讀書有幫助嗎？」我問。
「不知道，或許有幫助，考出來才知道。」
「那有沒有讓你們更想要讀書？」我問。
「有！因為我要跟組員一起答，贏過其他組，所以很努力去想。」
「那你們以後會想要在一起這樣讀書嗎？」我問。
「會啊！20歲再約出來讀。」每一個人都笑得很開心。

雖然孩子們的提問技巧沒那麼好，秩序也不好，但是可以看到學習的熱忱在他們心中燃燒，讀書要靠自己下工夫，但是有時候適當地組成讀書會，讓同學們互相分享，對學習會有很大的幫助。

保存教育　珍貴的「生命力」

我們班是比較吵，我給予孩子們適度的發展，保存教育裡最珍貴的「生命力」我們代表學校去校外參加足球比賽、打水接力賽、大隊接力賽，入選學校母親節才藝表演活動，班上並有九位同學的文章登上《國語日報》。

我們接待過日本訪問團，參加過電視益智節目《百萬小學堂》，上過兩次新聞，5、6年級的2次校慶都登台表演，在畢業典禮上也有表演，這些就是教育活力的展現，學校是啟發學生潛能的地方，除了秩序，是不是還有更重要的？(本文摘自／全班都零分／寶瓶文化)