鼓勵取代強迫 和孩子一起成長
孩子的靈魂 充滿永恆又悲劇性的衝突
主動的孩子會自己想到，被動的孩子則會在不幸和被奴役的情況下被迫「打開眼睛」，不管是前者還是後者，都不會有系統、有意識地發現自我，孩子的靈魂就像我們的靈魂一樣複雜，充滿了類似的矛盾，以及這些矛盾之間永恆又悲劇性的衝突:我渴望，但是我不能，我知道該這麼做，但是我沒有辦法。
如果教育者以解放取代威嚇，用鼓勵取代強迫，用塑造取代擠壓，用教導取代命令，用發問取代要求，他就會和孩子一同經歷許多充滿啟發性的時刻，帶著淚光觀看天使與撒旦之間的爭鬥，並且看到天使最終獲勝。
奇怪的改變通常會預示著情感的風暴
孩子說謊了，他偷偷地拿了夾有果醬的蛋糕，他掀了女生的裙子，拿石頭去砸青蛙，嘲笑駝背的人，他打破了一個人偶但是又把它黏起來，這樣別人就不會發現，他抽了菸，他生父親的氣，然後在腦海中咒罵他，他做了壞事然後感覺到，這不會是最後一次，新的誘惑又會出現，說服他照它們的話去做。
有時候，孩子會突然變得安靜、謙虛、有同情心，大人熟悉這個現象:「八成是幹了什麼壞事。」這奇怪的改變通常會預示著情感的風暴、隱藏在枕頭裡的淚水、決定和莊嚴的誓言，有時候，我們準備好要原諒，準備好要接受孩子的保證—啊，不是絕對的保證，只是相信他的惡作劇不會重複的幻覺。
教育者看到自己的無力 他也會感到痛苦
「我不會改變，我無法承諾。」孩子的這句話表現的不是頑劣，而是誠實，「我明白您在說什麼，但是我對它沒有感覺。」12歲的男孩說，在有壞習慣的孩子身上，我們也可以看到這同樣令人肅然起敬的誠實:「我知道不該偷東西，這是可恥的行為，而且是犯罪，我不想偷東西，我不知道我會不會再偷東西。這不是我的錯!」當教育者在無助的孩子身上看到自己的無力，他也會感到痛苦。（本文摘自／如何愛孩子:波蘭兒童人權之父的教育札記／心靈工坊文化出版）
